| http://blog.wpensar.com.br/gestao-escolar/o-que-e-gestao-escolar/ |
| Larissa Aguirre Gasparin - Email: larissa-gasparin24@hotmail.com |
| https://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/14453/a-importancia-da-tecnologia-na-aprendizagem-do-alno https://www.oficinadanet.com.br/artigo/educacao_a_distancia/tecnologia-educacional http://caminhoinclusaodigital.wikidot.com/tecnologia-educacional |
| July Bruschi - Email: July.bruschi@hotmail.com |
Pedagogia Hospitalar
| http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/36707/o-papel-da-pedagogia-hospitalar |
| Anatieli Maria Schunig - Email: 159589@upf.br |
| http://semanaacademica.org.br/area/administracao-de-unidades-educativas |
| Ana Pauline Keitel - Email: 159588@upf.br |
| http://www.quadrix.org.br/resources/1/concursos/sesidf/pdf/tabela_vagas.pdf |
| Danúbia Borges Samora Machado - Email: danubias@pmpf,rs,gov.rs |
| Arquivo em anexo. |
| Larissa Ribeiro de Miranda - Email: lariribeiro1997@outlook.com |
duvidas_mais_frequentes_relacao_educacao_infantil.pdf
| Pré-escolar é um adjectivo que é usado para denominar a etapa do processo educativo que antecede a escola primária. Isto significa que, antes de se iniciar a educação primária, as crianças passam por um período qualificado como pré-escolar. As características da educação pré-escolar dependem de cada sistema educativo. Em geral, trata-se de uma etapa que não é obrigatória: os pais dos meninos, por conseguinte, podem decidir se mandam os seus filhos para esses estabelecimentos de ensino ou não. Em alguns países, de qualquer forma, o nível pré-escolar faz parte da educação. Existem diversas formas de evocar os estabelecimentos que oferecem serviços educativos de nível pré-escolar. Pode tratar-se de um jardim-de-infância, de uma escolinha, de um infantário ou de outro tipo de centro. O habitual é receberem crianças de entre alguns meses de vida até aos seis anos, idade a partir da qual o pequeno deve dar entrada na escola primária. Compete aos estabelecimentos de educação pré-escolar tomar conta dos meninos e estimular os seus sentidos. Deste modo, conseguem gerar as estruturas mentais necessárias para o desenvolvimento da aprendizagem formal que iniciarão nos anos seguintes. A educação pré-escolar também é importante para a socialização da criança. Trata-se da primeira vez que se mantém longe do seio familiar e que permanece tempo sem os seus pais. Estas instituições, por outro lado, aproximam-nos de outros meninos como formam novos laços. É importante destacar que os centros de ensino pré-escolar devem contar com o aval do Estado para o seu funcionamento. Isto garante que as crianças sejam cuidadas como é suposto, e num meio saudável. Leia mais: Conceito de pré-escolar - O que é, Definição e Significado http://conceito.de/pre-escolar#ixzz4NZUwWYMC |
| Diênifer dos Santos Moreira Lopes - Email: dieniferl83@gmail.com |
| A importância da pré-escola publicidade Alfabetização a princípio significa o domínio da leitura e da escrita, mas esse domínio é na verdade a conclusão de um longo processo. Para que uma criança seja alfabetizada, é preciso que ela passe antes por uma série de etapas em seu desenvolvimento, tornando-se então preparada para a aquisição da leitura e da escrita. Essas etapas compõem a chamada "fase pré-escolar" ou "período preparatório". O processo de alfabetização, é bastante complexo para a criança, por isso a importância de se respeitar o período preparatório, que dará a criança o suporte necessário para que ela prossiga sem apresentar grandes problemas. Uma criança sem o preparo necessário, pode apresentar durante a alfabetização, dificuldades relacionadas à coordenação motora fina e à orientação espacial, não sabendo por exemplo, segurar o lápis com firmeza, unir as letras enquanto escreve, ou como posicionar a escrita no papel. Pode ainda ter problemas para identificar os fonemas e associá-los aos grafemas. Também é possível encontrar crianças que só sabem copiar textos, e durante um ditado, não conseguem escrever. Podemos falar também sobre as dificuldades de interpretação de texto, de compreensão, de raciocínio lógico e ainda nas dificuldades emocionais. Complexos de inferioridade, insegurança, medo de situações novas, medo de ser repreendida, medo de errar, de não corresponder às expectativas dos pais, apatia, indiferença ou indisciplina e revolta, problemas de socialização, baixa auto-estima, e outros. O período propício para a alfabetização é entre os 6 ou 7 anos. Segundo Freud, é a chamada "fase latente", quando a criança já não tem mais interesses relacionados à descoberta do próprio corpo e do sexo oposto, bem como suas relações, e pode ter toda a sua atenção voltada para a aprendizagem por que esses interesses só voltam a se manifestar na puberdade. O processo de alfabetização pode chegar à 2 anos dependendo da maturidade, do preparo, do ritmo da criança e do quanto foi estimulada. Este é o período adequado para que a criança tenha completo domínio da leitura e da escrita, havendo a necessidade daí por diante do aperfeiçoamento da ortografia, da gramática e a estimulação constante da compreensão, interpretação e produção de textos. Além de tudo isso, uma boa alimentação, boa saúde, tempo de sono respeitado com horários regulares e um ambiente de tranquilidade, segurança e amor entre a família, intergração entre a família e a escola, facilitam muito a superação do período de alfabetização com bastante êxito. Falando agora do período preparatório, precisamos levar em consideração que para ser alfabetizada, uma criança precisa antes de tudo ter uma auto-estima elevada, precisa estar bem emocionalmente, ter segurança e auto-confiança, para poder enfrentar as dificuldades que o processo de alfabetização irão lhe impor. Além disso, a criança precisa apresentar características de socialização. Seja qual for o seu temperamento, ela deve saber se portar em grupo, respeitar as pessoas, saber quais são seus limites, ter disciplina, estabelecer boa comunicação, ir aos poucos adquirindo independência e responsabilidade, saber ganhar e saber perder, ter boas maneiras, etc. Depois disso, a criança deve apresentar um bom desenvolvimento motor e dominância lateral definida. Isso significa que ela deve brincar muito, exercitar-se através de jogos e brincadeiras que estimulem as percepções sensoriais (gustativa, olfativa, visual, tátil e auditiva). Deve dominar seus movimentos corporais com habilidade e segurança, deve conhecer seu corpo, seus limites, ter postura, equilíbrio, reflexos e raciocínio lógico bem desenvolvidos. Por isso a importância das, brincadeiras de rua, de jogar bola, andar de bicicleta. rolar na grama, brincar com areia, nadar, correr, pular, etc. Isso é o que chamamos de coordenação motora global. O próximo passo, é o desenvolvimento da coordenação motora fina. A criança se desenvolve nesse sentido quando desenha ou pinta com todos os tipos de lápis, pincéis, quando usa tesouras ou quando pinta com os próprios dedos. Quando rasga, amassa ou pica papéis, quando brinca com jogos de encaixar e montar, enfim, são atividades que limitam-se mais ao uso das mãos, associadas ao raciocínio, à percepção sensorial e à concentração. Também são pré-requisitos importantes o desenvolvimento da capacidade de concentração, o desenvolvimento da memória e do raciocínio lógico e abstrato. Estes podem ser aprimorados com brinquedos e programas educativos, músicas, histórias, filmes infantis, livros, conversas informais, e tantas outros recursos. Toda e qualquer atividade estimula o cérebro, e quanto mais estimulado, melhor é o desempenho da criança em todo o processo de aprendizagem. Além de tudo isso a criança precisa sem dúvida apresentar bom desenvolvimento físico e boa saúde. Por causa de todo esse aprendizado é importante que as crianças frequentem a pré-escola. Os pais devem estar atentos quanto a escolha de uma, por que muitas não tem a aprovação da secretaria de educação do município. São as conhecidas escolas de "fundo de quintal", onde não existem os recursos necessários para todo o desenvolvimento do período preparatório. Uma boa pré-escola deve: ser aprovada pela secretaria de educação ser devidamente regularizada e fiscalizada ter amplo espaço externo, com variedade de recursos para recreação ser limpa e organizada ter salas adequadas para idades diferentes, que devem ser limpas, arejadas, amplas e decoradas para melhor estimulação ter recursos pedagógicos variados e organizados: brinquedos, jogos, ambientes de estimulação, atividades extra-curriculares ter professores experientes formados em magistério e/ou pedagogia ter cozinha e refeitório limpos e amplos ter funcionários para limpeza: cozinha e secretaria apresentar planos pedagógicos organizados e coerentes com as idades das crianças ter atendimento e boa comunicação com os pais Muitas pré-escolas se preocupam somente com a alfabetização da criança, mas é muito importante que a pré-escola se preocupe primeiramente com o desenvolvimento do período preparatório, com a estimulação de todos os pré-requisitos que já descrevemos. A escola não deve pular as etapas do desenvolvimento, isso é extremamente prejudicial e trará consequências futuras para a criança, nas áreas pedagógica, emocional ou social. Para ser alfabetizada, uma criança precisa estar madura em todos os sentidos, pois o processo de alfabetização apresenta novas etapas, e a criança deve estar preparada para vencê-las. É importante ressaltar que pré-escola não é um "depósito de crianças", onde as crianças ficam para que os pais possam trabalhar. A pré-escola tem um papel importantíssimo no preparo da criança para a alfabetização e deve cumprir este papel com competência. É o início da formação da criança, é onde ela vai ter o primeiro contato com o processo de aprendizagem, que será a base para todos os anos de escola que ela terá no futuro. Esse contato deverá ser agradável e prazeroso, para que não gere traumas futuros. No período preparatório, a família e a escola devem caminhar juntas, auxiliando uma à outra mutuamente. A família deve estimular a criança, ajudá-la com as tarefas, participar das reuniões, estar em contato com os professores, interessar-se pela vida escolar da criança. Para finalizar, a escolha de uma pré-escola, não é tarefa fácil, por isso os pais devem pesquisar muito, conhecer o maior número possível de pré-escolas, levando em consideração não só as suas expectativas em relação à escola, mas principalmente as da criança, procurando por uma boa escola, que seja adequada às necessidades dos seus filhos, que ofereça bom ambiente e bons serviços. É importante lembrar que a pré-escola é o começo da longa caminhada escolar de seus filhos, por isso, deve ser um bom começo, que proporcione alegria e satisfação para a criança, afinal... "a primeira professora a gente nunca esquece." |
| Maria Eloi dos Santos de Assis - Email: maria_eloi22@hotmail.com |
| http://cefort.ufam.edu.br/dialogica/files/no7/Vol07-04-Gestao_Democratica_Escolar_reflexoes_e_desafios.pdf |
| amanda lawall - Email: amandinha.lawall@hotmail.com |
| A EDUCAÇÃO INFANTIL, EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR OU EDUCAÇÃO PRÉ-PRIMÁRIA A educação infantil, educação pré-escolar ou educação pré-primária A educação infantil, educação pré-escolar ou educação pré-primária consiste na educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. É ministrada normalmente no período compreendido entre os zero e os seis anos de idade de uma criança. Neste tipo de educação, as crianças são estimuladas – através de atividades lúdicas e jogos – a exercitar as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e a iniciar o processo de alfabetização. Internacionalmente, à educação infantil ou pré-escolar corresponde normalmente o nível 0 definido pela ISCED. Contudo, em alguns sistemas educativos, este tipo de educação pode incluir a que é ministrada a crianças de idade inferior a três anos, portanto a um nível inferior ao do ISCED 0. A educação infantil ou pré-escolar é ministrada em estabelecimentos educativos de vários tipos como berçários, creches, pré-escolas, jardins de infância, infantários ou jardins-escola. Origem da educação infantil no Mundo |
| Maria Eloi dos Santos de Assis - Email: maria_eloi22@hotmail.com |
| http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/05_02_2010_15.25.01.801d82fddb50adf389dd47c69cb2db01.pdf |
| Danúbia Borges Samora Machado - Email: danubias@pmpf,rs,gov.rs |
| https://books.google.com.br/books?id=WmtlCgAAQBAJ&pg=PT3&lpg=PT3&dq=INFORMACOES+SOBREADMINISTRACAO+DE+UNIDADE+EDUCATIVAS&source=bl&ots=7lsShYea7v&sig=6T1SF0PbQxOfYfb90K_SP6Mjdbc&hl=pt-BR&sa=X&ved=0ahUKEwi-oYXT7ufPAhUGhJAKHZowBlIQ6AEIMTAD#v=onepage&q=INFORMACOES%20SOBREADMINISTRACAO%20DE%20UNIDADE%20EDUCATIVAS&f=false |
| amanda lawall - Email: amandinha.lawall@hotmail.com |
| Me identifiquei muito com essa área, atualmente trabalho na educação infantil. |
| Diênifer dos Santos Moreira Lopes - Email: dieniferl83@gmail.com |
| http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/05_02_2010_15.19.16.1866ae4349cb45ffdeb39fb8a5498ade.pdf |
| Danúbia Borges Samora Machado - Email: danubias@pmpf,rs,gov.rs |
| http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/06_gest_edu_esc.pdf |
| amanda lawall - Email: amandinha.lawall@hotmail.com |
| Escolhi esta área pois me chamou muito a atenção ainda no primeiro semestre de educação inclusiva onde conhecemos um pouco mais da situação de pessoas com necessidades especiais e tendo oportunidade de conhecer mais de perto essa situação na escola onde trabalho achei interessante e desafiador. |
| clarice koakoski - Email: 159593@upf.com |
| Leitura do livro: Educação especial: em direção à educação inclusiva. Autores: Claus Dieter Stobaus Juan José Mourino Mosquera |
| Gabriela Aparecida Barden - Email: 159603@upf.br |
| Por que tenho o intuito de me especializar, com crianças, ajuda-las o máximo possível com uma educação diferente, onde consiga alcançar meu objetivo de estudo. |
| Maria Eloi dos Santos de Assis - Email: maria_eloi22@hotmail.com |
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